Тема виступу:           Формування

здоров'язбережувальноїкомпетентності

на урокахфізичної культури.

Упровадження в освітній процес нових форм і методів навчання призводить до неадекватного збільшення навантаження на дітей, перевтоми та розвитку патологічних станів. Брак рухів у житті школярів, недостатній розвиток рухових функцій негативно позначаються на фізичному стані.

Низький рівень рухової активності погіршує функціональні можливості систем організму дитини, внаслідок чого виникає неадекватна реакція на навантаження, сповільнюється фізичний розвиток загалом.  Сьогодні застосування лише традиційних засобів оздоровленняня, рекреації та фізичного розвитку учнів явно недостатньо.

Про це свідчать численні різноманітні порушення здоров'я, психічні захворювання, хронічна перевтома. Аналіз результатів медичних оглядів в нашій школі свідчить про те, що на сьогодні кількість здорових дітей не перевищує

55 відсотків. Тому застосування здоров'язберігаючих технологій є важливою складовою навчально- виховного процесу.

 Вважаю, що уроки мають бути здоров’язберігаючими, здоров’яформуючими, здоров’язміцнюючими, спрямованими на формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя, учити культури здоров’я. Саме від нас, дорослих, залежить, яке здоров’я матимуть наші діти.Мета моєї діяльності – сприяти фізичному розвитку учня, вдосконалювати життєво важливі рухові навички, зміцнювати здоров’я на засадах диференційованого підходу в організації процесу фізичного виховання. Вирішення проблеми починаю з моніторингу здоров’я учнів школи. Результати щорічного медичного обстеження дозволяють поділити учнів на основну, підготовчу та спеціальну групи та виконати диференційоване планування уроків фізичної культури з урахуванням стану здоров’я учнів. Результати досліджень спонукають мене до пошуку засобів формування навичок здорового способу життя.

У складі творчої групи брав  участь у створенні методичного посібника“Комплекси вправ для дітей спеціальної медичної групи”. До  запропонованої збірки ввійшли теоретичні відомості про ту чи іншу хворобу, методичні рекомендації з використання вправ та картки-схеми комплексів вправ ранкової гімнастики, коригувальних вправ для дітей із проблемами опорно-рухливого апарату, із захворюваннями  нервової, серцево-судинної систем, органів травлення, комплекси вправ реабілітаційного характеру після травм та інші.

Всі комплекси складено у вигляді  карток. Таку картку зручно використовувати на уроці в індивідуальних, групових  завданнях, а також рекомендувати такі комплекси для виконання вправ вдома.Під час уроків використовую сучасні здоров’язбережувальні методики  оздоровлення.

Ці уроки дають змогу індивідуалізувати навантаження кожного учня з урахуванням досягнутого ним рівня фізичного розвитку, привчають до самостійної творчої участі в засвоєнні навчальної програми з розвитку фізичних якостей, а уроки з використанням національних ігор не тільки підвищують інтерес учнів до занять, а йналаштовують на подальшу, серйозну роботу на уроці. В заключній частині уроку використовую метод аутогенного тренування, це дуже подобається дітям, вносити різноманітність, а головне – сприяє досягненню його мети – зниженню навантаження та відновленню організму.

 

 

Для відстеження стану здоров’я школярів під час уроку використовую щоденник медико-педагогічного контролю, в який занесені результати пульсометрії, візуальні параметри реакції на навантаження учнів різних медичних груп. Для планування та організації сучасного уроку фізичної культури важливим є співпраця зі шкільним психологом. Результати психологічних спостережень: складені психолого-педагогічні характеристики дітей, які розкривають розвиток всіх сфер і психічних процесів, індивідуальність у психічному здоров’ї учнів, надають необхідні знання вчителю, допомагають застосовувати більш ефективні форми роботи на уроці. Використовуючи під час навчально-виховного процесу вищезгадані здоров’язбережувальні методики  оздоровлення - ми матимемо поруч здорових і щасливих дітей : гармонійно розвинених, працездатних, спроможних здолати будь-які труднощі.